问题之一：不同的老师对新课标有不同的理解，知识点的取舍和教学要求的把握也有很大的差异。应如何取舍知识点和把握教学要求？如何确定课程标准与高考的关系?不同的老师理解不同，实施过程也相去甚远。
　　问题之二：对现有教材的补充，应如何掌握“度”。现在的教材有许多删减，若不补充一些知识，三年后，学生能否适应高考的要求？若按旧教材要求作一定程度拓展深挖，但课时紧，时间不允许。
　　问题之三：高一学生普遍对新课程改革了解不够，传统的学习方法使他们一下子很难适应新形式下的课堂教学，尤其在一些学校学生基础较差，进行课堂教学模式的转变难度很大。还有，学生对地理学习的不重视和认识不足始终是影响地理教学的一个非常重要的因素。
　　问题之四：理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在。新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，为了赶进度，又出现教师唱“独角戏”现象。