中国的地形说课稿

《中国的地形》说课稿
各位老师：
大家好！
今天我说的课题是《中国的地形》。
首先，我对本节教材进行以下分析：
一、教材分析（说教材）
1、 教材所处的地位和作用
本节内容是湘教版初中地理八年级第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础 上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。学好本节，能为今后学习高中自然 地理打下了基础。
2、 学习目标
知识与技能：
（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。
（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。能从空白中国地图上大致画出中国主要山脉的走向。
（3）知道中国的名山。
能力目标：
通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
过程与方法：
学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。
情感、态度、价值观：
通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。
3、 重点、难点的确立
本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。
而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、教法分析（说教法）
基于本节课空间分布思维的特点，主要运用powerpoint课件，采用多媒体教学法，集录象、图表于一身，变抽象为形象。
依据：建构主义理论认为：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生 才是教学的主体，是教学的中心，是演员，坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根剧初二学生的心理发展规律，联 系实际安排教学内容。
在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。
让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。
三、学情分析（说学法）
1、 学生特点分析：
对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表 现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发 学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
2、学习方法：
观察法、讨论法、综合分析法
四、说教学过程
1、 教学结构：
㈠ 复习旧知，导入新课
㈡ 自主学习，合作探究
㈢ 建构体系，拓展创新
㈣ 课堂活动，分组竞赛
2、 教学程序：
依据教育心理学家布卢姆的教育目标分类学，结合本节课的教学目标、教学重点、难点以及新课程的要求，教学思路总体设计如下：
五、教学过程
【导人新课】通过前一章节的学习，我们已经知道中国的人口分布东多西少，请同学们想一想，为什么会出现这种分布不均呢？（学生思考后回答）
教师小结：造成这种分布状况是由多种因素影响而成的，其中一个重要的因素是地形，今天我们让我们一起来学习中国的地形。
【屏显】第一节　 中国的地形
中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所谓地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题。
【屏显】中国地形图
【指图提问】这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表着不同的海拔高度，请同学们看图中的陆高海深表。（后排看不清的同学可以看地图册P11）
问：棕黄色代表海拔多少米？（4000米以上）浅黄色代表海拔多少米？（1000～2000米）绿色代表海拔多少米？（500米以下）
问：那么同学们能告诉我中国哪边高，哪边低了吗？
【教师总结】西高东低就是我国地势特点的第一部分。
【屏显】一、地势西高东低
【转折过渡】如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种能更直观表现地势起伏的地图——地势剖面图。
【分析讲解】什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个馒头，竖着，沿馒头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个馒头的剖面图。（教 师在黑板上画出馒头的剖面）通过看图我们可以看出馒头是中间高，两端低。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形图上。这一 刀从哪里切呢？请大家看到地图册P11的中国地形图，请大家在图上找到北纬30°纬线，再找到北纬40°纬线，估计一下北纬32°的大体位置，然后用笔在 图上自西向东画出一根横贯中国的纬线，为什么要大家把北纬32°纬线画出来啊？因为等会儿我们要看的地形剖面图就是从这里切下去的。
问：有没有同学能告诉我，北纬32°纬线自西向东穿过了哪些地形区？（青藏高原、四川盆地、长江中下游平原）
【屏显】沿北纬32°线中国地势剖面图
【转折过渡】在这幅图上我们可以一目了然的看出中国西高东低的地势特点。问：这幅图象什么？（教师鼠标演示）
学生讨论、回答：象阶梯
【屏显】阶梯示意图
问：一共有几级？（三级）
【教师总结】呈阶梯状分布就是我国地势特点的第二部分。
【屏显】呈阶梯状分布
【教师总结】西高东低，呈阶梯状分布是对我国地势特征的一个完整的描叙。我们把西边最高的称为第一阶梯，中间的称为第二阶梯，东边最低的称为第三阶梯，我们可以看到第三阶梯向东一直延伸到海底大陆架。
【转折过渡】我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那这3个阶梯是怎样分布的呢？阶梯的界线又在何处呢？我们一起来看中国地形图吧。
【屏显】中国地形图 阶梯概况表
【分析讲解】通过看图我们可以看到图上的颜色大体可以分为三个部分，棕黄色一个部分，实际上这就是我国地势第一阶梯海拔在4000米以上；绿色一个部分， 实际上这就是我国地势第三阶梯海拔在500米以下；中间的浅黄色部分为我国地势第二阶梯海拔在1000—2000米。请大家在图上用笔沿着这3个阶梯的边 缘把它们勾出来。
【屏显】三阶梯分界线
【转折过渡】大家画的和屏幕上是否相同？大家看能不能用一些山脉做他们的分界线呢？
学生讨论、回答
【转折过渡】我们明确了阶梯的界线，再来分析一下阶梯内部的状况。
【读图提问】请同学们读 “中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类。
学生讨论、回答
【转折过渡】刚才我们了解三阶梯分界线的时候提到了昆仑山、祁连山、横断山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山等等山脉，可以看出我国是一个多山的国家，这些山脉也就构成了我国地形的骨架，而高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。下面我们就来了解这些纵横交错的山脉。
【屏显】二、山脉纵横交错 中国主要山脉分布
【分析讲解】河流有流向，山脉有走向。俗话说人往高处走，水往低处流，受我国西高东低地势影响我国河流流向大多是自西向东，那么，走向是不是也用自哪里向哪里呢？山脉走向怎么表述？
学生讨论后回答。
教师在黑板上演示，学生说出其走向。
教师鼠标指图按走向说出我国五组山脉，学生在学案上填图。
【转折过渡】除了这些高大的山脉外，在我国还有许多名山，（提问）请问同学们，你到过哪些名山？
请同学们先阅读P22中华五岳。并在P21“中国主要山脉分布”图上找出它们的位置，位于哪一个省区把答案填到学案中。
【屏显】中华五岳风光图片
学生回答其所在的省区
小结本课所学内容
【活动】以分组竞赛的形式复习本节内容
【屏显】三类题型
1、必答题（教师点名，学生任意选择题目，答对为本组获得一面红旗）
2、抢答题（学生自由举手选择题目答题，答对为本组获得3面红旗）
3、风险题（学生自由举手选择题目答题，答对为本组获得4面红旗，答错将减去3面红旗）
教师点评在竞赛中所出现的问题，表扬获胜的小组以及在竞赛中表现突出的学生。
【板书设计】
一、地势西高东低
1、我国地势的突出特征：西高东低，呈阶梯状分布
2、三级阶梯分布
①阶梯名称及分界线
②三级阶梯的平均海拔和主要的地形区
③西高东低的地势对气候、河流的影响
二、山脉纵横交错
1、主要山脉
北：天山—阴山
①东西走向的山脉 中：昆仑山—秦岭
南：南岭
西：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山
②东北—西南走向的山脉 中：长白山—武夷山
东：台湾山脉
③南北走向的山脉：贺兰山、六盘山
④西北—东南走向的山脉：阿尔泰山、祁连山
⑤弧形山脉：喜马拉雅山脉
 

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