“自然环境”教学设计

北京师大附实验中学 康星

　　教学目标

　　知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

　　能力目标：

　　1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

　　2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。

　　3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。

　　情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

　　教学方法

　　谈话法、讨论法、启发式

　　教具

　　挂图、地形名称卡片

　　课时

　　1

　　教学重点

　　通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点

　　使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。

　　教学过程

　　[引入]

　　问题抢答：

　　你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？

　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？

　　你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？

　　你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？

　　你知道中国在哪一个大洲吗？

　　──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。

　　[板书] （课题）

　　[新课导入]

　　从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

　　应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？

　　[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？

　　[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？

　　其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

　　[副板书]在哪里──地理位置

　　[承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。

　　[活动]

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

　　[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

　　[副板书]

　　① 最北：81°N；最南：11°3′S；

　　② 最东：169°40′W；最西：26°3′E

　　3.读图6.2 、6.3 ，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

　　[小组讨论]

　　[启发引导]

　　1.计算

　　a． 跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）

　　b． 地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）

　　c． 跨经度数（约164°，大部分在东半球）

　　d． 比较和其他大洲的东西距离。

　　2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？

　　（三个欧洲和一个南极洲面积之和）

　　[板书]

　　一、世界第一大洲

　　1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）

　　2.东西距离最大

　　3.面积最大（4400万平方千米）

　　[活动]

　　1.扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）

　　前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。

　　2.图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

　　亚欧分界：乌拉尔山－乌拉尔河－里海－大高加索山脉－黑海－土耳其海峡

　　亚非分界：苏伊士运河

　　亚－北美分界：白令海峡

　　3.亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

　　读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

　　① 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

　　② 世界第二人口大国──印度属于亚洲的哪个地理分区

　　③ 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

　　④ 北亚部分属于哪个国家的领土范围

　　⑤ 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

　　⑥ 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

　　[承转]老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树──这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何──这叫人文情况。

　　区域地理特征的学习也通常也要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

　　[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？

　　[副板书]有什么──地形、河流（就先说说地形和河流）

　　[复习]地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？

　　[活动]

　　结合读图6.5和p5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅：

　　沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

　　1．请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

　　（组织：活动中各小组要选出书记员纪录所经地区的特征。）

　　2．每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　　3．“造型活动”

　　（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

　　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）

　　教师提出“造型要求”：

　　各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　　[提问]

　　从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低）

　　[引导学生阅读地形剖面图]

　　同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）

　　[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）

　　[板书]

　　二、地形复杂，山河壮阔

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

　　2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

　　[活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。

　　[板书]

　　3.主要河流

　　太平洋── 长江、黄河、湄公河

　　印度洋── 印度河、恒河、伊洛瓦底江

　　北冰洋── 鄂毕河、叶尼塞河

　　[全课小结]播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱──结束课。

　　[板书]

　　一、世界第一大洲

　　1.跨纬度最大

　　2.东西距离最大

　　3.面积最大

　　二、地形复杂，山河壮阔

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

　　2.主要地形区：

　　3.主要河流：

　　太平洋──长江、黄河、湄公河

　　印度洋──印度河、恒河、伊洛瓦底江

　　北冰洋──鄂毕河、叶尼塞河