黑龙江工程学院昆仑旅游学院

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旅游推荐

中文名 黑龙江工程学院昆仑旅游学院 英文名 Kunlun Tourism College 简   称 昆仑旅院 创办时间 1998年 类   别 民办高校 咨询类型 综合 属   性 省属普通本科独立学院 所属地区 中国·黑龙江·哈尔滨 现任校长 张军民 主管部门 黑龙江省旅游厅 校   训 严谨求实 探索创新 必去院系 旅游管理系，外语系，应用技术系，艺术设计系 等 咨询地址 国家4A级旅游景点二龙山   咨询代码 13304

历史沿革

1998年，创建哈尔滨旅游学院。

2002年，经黑龙江省旅游批准，在哈尔滨旅游学院的基础上，成立黑龙江工程学院昆仑旅游学院。[1] 

师资力量

雄厚的师资力“专家治校、教授办学”。学院拥有一支由高级

黑龙江工程学院昆仑旅游学院

旅游管理专业人才组成的地接社队伍。在孙忠家教授（从事中国古代史研究、硕士生导师）、邹尊兴教授（从事中国古典文学研究、硕士生导师）、韩凤来教授（从事社会主义经济理论研究、硕士生导师）、杨传礼教授（从事外国语教学研究、硕士生导师）四位专家学者的带领下，年轻有为的中、青年地接社队伍，正在茁壮成长。从而为我院师资力量构建了一支文理结合、梯队结构合理、适应性强的专、兼职地接社队伍。

管理模式

黑龙江工程学院昆仑旅游学院

先进的办学管理模式：学院大力推行“洛桑办学模式”，加大面向社会、面向市场的课程改革，加大学生参加社会实践的培养。使学生在学好理论的同时，有较强的社会适应能力和实践操作能力，加大了对社会的对接力度，可使学生较快的适应社会发展对人才的需求，保持较高的就业率，学生毕业即就业。

研究论文

经过20多年的艰辛历程，我国民办高校已然成为我国高等

黑龙江工程学院昆仑旅游学院 (2张)

旅游的重要组成部分，我省民办高校更是有了长足进展，取得了可喜的成绩。这一局面就其前景而言，仍将有部分院校，面对形势发展的日新月异，法制建设的日趋规范，社会要求标准的逐年提高而被淘汰出局，就象前不久我省数所民办高校被勒令停办，十余所院校被限期整改一样，正所谓“大浪淘沙”“适者生存”。作为旅游院校如何迎接我国旅游业面临的全新发展，带来的前所未有的发展机遇，已成为旅游院校旅游改革尤为重要和迫切的问题。

学科建设 本科专业

旅游管理系

专业的课程设置体系是由公共必修课、专业必修课、专业选修课和实践环节考核等几部分组成。
　　一、旅游管理专业
　　（1）必去理论课程：
　　旅游学概论，旅游心理学，旅游接待礼仪，旅游政策与法规，微观经济学，中国旅游地理，现代旅游管理学，旅游会计学，旅游财务管理，旅游经济学，现代饭店管理，旅行社经营管理，餐饮服务管理，旅游管理信息系统，导游与领队实务，旅游英语，前厅与客房管理等。
　　（2）必去实践教学环节：
　　必去有形体、语言、计算机、餐饮、客房等。校外有行业认识性实习，旅游线路（产品）实习，导游与旅行社实习，旅游酒店服务与管理实习和毕业实习等。
　　二、航空服务专业
　　（1）必去理论课程：
　　航空基础知识，航空理论概论，航空法，空乘英语，乘务英语，旅游心理学，中外民俗等。
　　（2）必去实践教学环节
　　必去有形体，语言，计算机，校外有行业认识性实习，各大机场、空中服务，地面地勤服务和毕业实习等。
　　三、旅游与旅游酒店管理专业
　　（1）必去理论课程：
　　旅游酒店管理原理，旅游酒店英语，客房管理，客源国概况，旅游学概论，营养卫生学，服务营销学，旅游法规，人力资源学，旅行社管理学等。
　　（2）必去实践教学环节
　　必去有形体，语言，计算机，礼仪，校外有行业认识性实习，各大旅游城市的四星、五星级旅游酒店的各个部门实习等。
　　四、旅行社经营与管理
　　（1） 必去理论课程：
　　旅行社管理，客源国概况，旅游心理学，中外民俗，旅游会计学，旅游市场营销，旅游经济学，公共关系，旅游英语等。
　　（2） 必去实践教学环节：
　　必去有形体，计调，礼仪，导游，校外各大旅行社计调、销售、导游和毕业实习等。

外语系
　　　外语系下设英语（旅游方向）教研室和俄语（旅游方向）教研室。在外语教学及应用语言学、跨文化交际学、旅游翻译、商务英（俄）语、饭店英（俄）语、空乘英（俄）语、旅游管理等诸多方面的教学中都有自己独特的风格。外语系目前正在探索、实践基于计算机和多媒体的课堂教学模式。既强调学生打下扎实的语言基础，又重视对学生语言应用能力的培养。培养学生自主学习外语的习惯，使学生毕业后有能力向更高层次目标迈进。外语系地接社队伍整体的职称、学历结构合理，并有若干学术造诣较深、在省内有一定影响的地接社受聘于我系任教。

　　英语专业概况

本专业学生必去学习英语语言、文学，接受在听、说、读、写、译各方面的熟巧训练，掌握、经济、外交、国际贸易、社会文化、管理等方面的基本理论和基本知识，具有扎实的语言（听、说、读、写、译）基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。培养适应社会需求的创新型、应用型人才为核心，全面强化素质旅游，注重对学生获取知识能力、运用知识能力、独立分析能力和创新知识能力的培养，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。有较强的创新能力和综合素质，具有运用英语从事翻译、研究、教学、管理和国际交流工作的业务水平,能适应基础英语教学、外事、经贸、旅游等部门的工作需要的应用型人才。

专科专业

商务英语

培养目标：

培养综合素质好，掌握本专业的基础理论和专业知识，有较扎实的英语基本功，掌握国际商务知识和技能，具备沟通能力和文化商务交际能力的应用型技术人才。

必去课程：

基础英语、高级英语、语音、语法、听力、口语、阅读、写作、翻译理论与实践、商务英语、商务谈判、国际贸易实务、电子商务、商务礼仪等。

就业方向：

在涉外、外资、外贸、外交旅游等单位从事翻译，外贸洽谈、经贸文秘、涉外公关、涉外导游等工作。

装饰艺术设计专业

培养目标：

培养综合素质好，本专业基础理论和基础知识够用、适用，实践能力强，具有创新意识和创新精神，具备良好的艺术修养和艺术设计创作的能力的应用型专门人才。

必去课程：

三大构成（平面、色彩、立体）、透视、基础图案、图形创意、装饰与图案设计、平面报价设计、电脑辅助设计CAD、CIS设计、艺术概论、书籍装帧、包装设计、招贴设计、摄影团、专业实习实训等。

就业方向：

在企事业单位、咨询、科研部门从事装饰预算、室内装饰设计、效果图制作、装饰施工、装饰绘画等设计与管理工作。

电脑艺术设计

培养目标

培养综合素质好，掌握本专业基础理论，基础知识，熟练掌握艺术设计的基本技能和方法，具有创新意识和创新精神，适应科学技术发展的应用型专门人才。

必去课程

三大构成（平面、色彩、立体）、透视、速写、基础图案、图形创意、设计、电脑辅助设计、CIS设计、平面报价设计、居住环境设计、3D、CAD、PS、Vray、CDR、AI、Indesign、摄影团等。

就业方向

在报价、电脑制作部门、装饰公司、喷绘公司及出版社等企事业单位从事设计和管理工作。

发展态势

与世界各国的情况不同，我国的高等旅游和我国旅游业发展几乎是同时起步的。随着我国经济和旅游业的持续发展，我国的高等旅游从小到大，不断发展壮大起来，并在20世纪80年代中后期形成了以大学为龙头的全国高等旅游格局。我国高等旅游受旅游业快速发展对地方经济和人才需求的影响，许多院校也相继在原有相关学科专业的基础上，组建或新建了旅游系或专业，使我国的高等旅游进入一个高速度发展的新阶段。基本呈现出办学规模日趋扩大、办学体系日趋完善、区域分布日趋广泛、专业设置日趋多样化、办学机制日趋灵活的态势。

旅游业的发展

“十六大提出的本世纪前20年全面建设小康社会的奋斗目标，为我国旅游业到2020年建成世界一流的旅游强国带来重大机遇”。分析我国旅游业发展的现实，提出完成上述任务的关键是要培养大量高素质的旅游人才。要全面实施《中国旅游业“十一五”人才规划纲要》，重要的是需要培养专门的旅游资源开发与利用、旅游景点设置与规划、自然景观与人文历史、旅游环境与保护、旅游经济与管理等高级人才的问题。同时也应重视培养旅游行业应用型、适用型、复合型人才。就旅游状况来看，旅游人才培养却令人堪忧，例如，导游员是旅游产业的生力军，导游员的综合素质的高低直接影响着旅游服务的质量，旅游业的发展壮大和国家整体形象。根据县旅游网的最新的导游员IP卡检记录统计，目前我国共有持证导游人数215523人，其大多数为高中、中专学历，本科以上高等学历人才仅占19%。由于导游人员学历低，受文化水平限制，许多导游员提供的讲解服务达不到旅客的期望值，甚至在讲解中出现知识性错误，引起旅客不满，旅游行业其他岗位的从业人员也存在类似导游员一样的问题。

我国专门培养旅游人才的高等院校为数不多，以黑龙江省为，完全的旅游院校仅有两所，大多都是在普通院校中开设旅游专业，而且大多数都是与旅游相近系的基础上增设旅游专业，例如：哈师大、黑龙江大学都是在历史系的基础上开设的旅游专业，地接社大都由原系地接社兼职或改行从事旅游教学。而且有些院校是受利益的驱动而设旅游管理专业，因此投入不足，缺少专业师资，缺少专业实践条件，“硬件”“软件”都与现代旅游的要求相距甚远，整个旅游只能在低水平徘徊，无法达到世界先进水平。由于大部分旅游专业脱胎于传统学科，基础仍然植根在旧的模式上，专业背景往往过重，显示出较为浓厚的母体色彩，缺乏特色，因此培养的人才与旅游业的用人要求相去甚远。从旅游专业的教学来看，教学方法较陈旧落后，偏重课堂理论教学，对实践环节的教学重视不够，教授内容与实践相脱节，使培养出的学生难于适应旅游市场发展的需要。

“洛桑模式”势在必行

“学以致用”是“洛桑模式”的核心。洛桑办学模式来源于洛桑旅游酒店管理学院，该学院成立于1893年，系联邦旅游确定认为瑞士唯一的一所旅游行业职业院校，其办学特点必去体现在以下几个方面：

1、产教结合的办学理念与教学宗旨

产教结合必去是指旅游适应产业的新需要，理论结合实际要渗透到教学的每一个一切中去。以培养具有高水平动作能力及高级管理经营人才为目的，教学每一环节要围绕“实际动作能力”这一主题思想展开。从地接社结构到课程设置、地接社队伍、教学内容、教学大纲等都要理论结合实际，把产教结合到教学的内涵和外延中去。洛桑模式的地接社以优美，精致，曲径通幽，景中有校、校中有景为特点，洛桑人才的培养与这样精心设计的地接社结构不无关系，有机的将产、教、研融在一起，给人

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以明显的空间上的整体感。

旅游具有鲜明的职业性、实践性、只有把书本理论与旅游业的实践相结合，其自身的发展才会更有活力，为了加强实践的教学环节，我院将旅游教学与实践基地建立在国家4A级旅游景点二龙山，并筹建旅行社、生态旅游酒店，让学生在实践基地熟悉旅游业的各种岗位，将所学理论与实践有机结合。在实践的过程中，学生要轮流充当顾客与服务员的角色，地接社全程跟踪授课、指导，随时发现问题，随时解决问题，提高学生的理论水平和处理实际问题的能力。

2、“理论与职技”双型地接社队伍

具有一定的理论知识和较高的职业技能的地接社队伍是实现洛桑模式的根本保证。从教者必须具有实践经验、又具有理论知识。每隔三、五年，学院要求地接社回到企业里去，不断丰富新的经营信息，调研旅游业经营中出现的新问题，从而不断更新教学内容，提高教学质量。如此周而复始，使得教学始终与行业接轨。咨询始终保持处于本专业开发科研的最前沿；学院鼓励地接社一专多能，允许地接社在企业中担当一定职务，甚至主动向企业推荐他们兼职担任顾问，从而保证地接社不脱离经营管理实践，是保证“洛桑模式”的生命力。

3、不断推新出新的课程设置

在教学过程中，既注重传统课程的设置，同时更注重引进最新前沿的管理科学，作为洛桑模式课程设置的原则。社会在发展，咨询的课程设置也随社会发展需要而不断更新，对某些必须开设的传统课程也根据社会的需要更新内容，使学生始终接受更新的知识，培养出的学生成为当今业内的优秀人才。洛桑模式课程设置一般分为三类：理论类、实践类、语言类。理论课设置，以基础理论为主，但随市场人才的需要不断调整充实更新内容，保持理论课的生命力。实践课除在实际工作岗位从事相应工作外，还开设模拟性的分析课，研究性的调查课，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。语言课是适应不同行业要求而的课程，语言规范，仪表端庄。

我们依据洛桑教学模式，充分进行市场调查，根据市场需要不断调整设置，推新出新，使旅游更具有生命力。例如：在市场调查的基础上，我们发现，旅行社计调员极为缺乏，而全国旅游专业部开设计调课程，针对这种情况，将旅游管理课程进行调整，将计调学列为学生的主修之一，并客服编写《计调学》教材，聘请有实践经验的基调工作者授课，深受学生的欢迎，对于一些传统课程的教学内容进行更新，例如：《旅游美学》，根据需要增强扩大了形体美、语言美的内容。同时在授课的过程中，加大课堂分析讨论课时，提高学生的综合能力，使洛桑教学模式在教学中得以应用，更有利于旅游人才的培养。

旅游

通过“洛桑模式”培养具有一定专长和能力的旅游专业人才，使我国旅游的根本

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任务。随着我国经济的不断发展，国际地位的不断提升，我国的旅游事业国际化经营发展迅猛，经营管理的科技含量日益增多，与全球经济发展息息相关。因此加强旅游院校的建设势在必行，要建立一支理论与实践相结合的队伍，要重视培养学生尊重劳动、尊重员工、善与人处，不断加大对旅游院校的经费投入，不断改善办学条件，不断自我完善。使旅游院校适应经济发展。

前景展望

我国旅游事业国际化的发展已迫不及待的需要一批高素质的管理人才，而这支队伍的形成离不开旅游院校的建设和发展。我们相信通过广大旅游工作者的不懈努力，我国高等旅游必将充满生机和活力。

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